2022年湖南成考專升本教育理論模擬題及答案匯總（二）

　　想要報考2022年湖南成考專升本的同學們注意了，老師給大家整理出了2022年湖南成考專升本教育理論模擬題及答案匯總(二)，希望可以幫助到大家!

　　五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

　　19、心理學中通常把個體心理現象劃分為

　　A.個性心理和心理過程; B.個性心理和心理素質; C.個性心理和心理結構; D.個性心理和心理潛能

　　20、神經系統產生心理活動的基本方式是

　　A.反映; B.反饋; C.反射; D.反應

　　21、個體活動積極性的內在源泉是

　　A.興趣; B.需要; C.信念; D.動機

　　22、曉丹依據麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點，總結出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于

　　A.知覺; B.記憶; C.思維; D.想象

　　23、注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有

　　A.代替功能; B.預見功能; C.激勵功能; D.調節與監督功能

　　24、喜者見之而喜，憂者見之而憂。這種現象說明心境具有

　　A.穩定性; B.彌散性; C.廣闊性; D.暫時性

　　25、關心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點，屬于|生格的

　　A.理智特征; B.情緒特征; C.意志特征; D.態度特征

　　26、個體接收、加工、存儲和應用信息的能力屬于

　　A.操作能力; B.認知能力; C.社交能力; D.創造能力

　　27、感覺反映的是客觀事物的

　　A.個別特征; B.整體特征; C.本質特征; D.動力特征

　　28、“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴展到對其別的特征的認知上去。這種現象屬于

　　A.刻板印象; B.首因效應; C.暈輪效應; D.投射傾向

　　29、個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式，稱為

　　A.定勢; B.能力; C.習慣; D.技能

　　30、楊華最近對學習、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于

　　A.抑郁; B.悲哀; C.焦慮; D.恐懼

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　31、知覺過程離不開知識經驗。

　　32、智商的計算不需要考慮年齡因素。

　　七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33、簡述記憶過程包含的環節及它們之間的關系。

　　34、簡述人格的含義及其特性。

　　35、簡述馬斯洛的需要層次理論。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36、試述怎樣培養學生的創造性思維。

　　參考答案：

　　19-20：AC; 21-25：BCDBD; 26-30：BACDA

　　31：正確。在知識經驗的參與下，才能對知覺對象的認識更加完整、全面;同時，理解是知覺的一個特征和前提條件，理解就是借助于知識經驗實現的。

　　32：錯誤。比率智商就是智力年齡與實際年齡之比;離差智商衡量的是個體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計算需要考慮年齡特征。

　　33：(1)記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環節。(2)識記是保持的基礎，保持是中間環節，再認或回憶是識記和保持效果的體現，并能進一步鞏固和加強識記和保持的內容。

　　34：(1)人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個特有模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。(2)人格具有獨特性、穩定性、整體性和功能性等特點。

　　35：(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。

　　(2)馬斯洛認為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現高層次需要;個人需要的發展過程像波浪似的演進。

　　36：(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。(2)培養學生發散性思維和集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造性活動，正確評價有創造力的學生。

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