高等職業(yè)教育確立了“‘產(chǎn)學研結(jié)合’是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路”的指導思想，明確了“產(chǎn)學研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展必須遵循的原則和規(guī)律，“產(chǎn)學研結(jié)合”發(fā)展高等職業(yè)教育成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線領(lǐng)導者、
1.理念引領(lǐng)，確立“產(chǎn)學研結(jié)合”辦學指導思想
第一，明確“產(chǎn)學研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。2002年10月、2003年12月、2004年2月，教育部在湖南永州、湖北武漢、江蘇無錫先后召開了三次全國高等職業(yè)教育“產(chǎn)學研結(jié)合”經(jīng)驗交流會，全面、系統(tǒng)地總結(jié)了高等職業(yè)教育產(chǎn)學研合作教育經(jīng)驗。高等職業(yè)教育確立了“‘產(chǎn)學研結(jié)合’是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路”的指導思想，明確了“產(chǎn)學研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展必須遵循的原則和規(guī)律，“產(chǎn)學研結(jié)合”發(fā)展高等職業(yè)教育成為高等職業(yè)教育戰(zhàn)線領(lǐng)導者、管理者、廣大師生員工的普遍共識。
第二，明確“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的改革方向。2010年，教育部召開全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議。會議提出要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化教育教學改革，進一步推進體制機制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。
2.政策保障，制定促進“校企合作”發(fā)展系列文件
2006年，教育部出臺《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)，明確提出“大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式;校企合作，加強實訓、實習基地建設(shè)等重要意見。2011年，教育部制定《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見》(教職成〔2011〕6號)，明確“行業(yè)是建設(shè)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量”“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進職業(yè)教育不斷滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，離不開行業(yè)的指導”，并提出了15條意見和措施，促進行業(yè)對職業(yè)教育的指導作用，促進高職教育與區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展。2018年，教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，明確“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在”，從立法層面保障高職教育“產(chǎn)教融合、校企合作”基本辦學模式的全面落實。
3.評估導向，將“產(chǎn)學研結(jié)合”作為評估重要指標
2004年，教育部啟動首輪“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”，將“產(chǎn)學研結(jié)合”作為重要評估指標。將“高職院校辦學過程要體現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合理念、機制和途徑，在人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、實踐基地建設(shè)、實習組織及科技成果轉(zhuǎn)化、面向社會開展培訓等方面有實效”作為評估基本標準。在評估優(yōu)秀標準中，更強調(diào)了產(chǎn)學結(jié)合的深度與廣度，提出要形成以社會需要為方向、行業(yè)企業(yè)為主導的校企合作辦學的體制、機制，校企雙方合作完成辦學全過程，并取得顯著成效。2008年，第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估，更將產(chǎn)學合作理念滲透到評估的全過程，從辦學定位到人才培養(yǎng)的全過程。提出學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、重視與區(qū)域社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人;根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，設(shè)置課程體系和選擇教學內(nèi)容;能有效設(shè)計“教、學、做”為一體的情境教學方法;實踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干擔任的校外兼職教師講授為主，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實訓教材;實踐教學，強調(diào)頂崗實習覆蓋率，頂崗實習時間原則上不少于半年;實踐教學作為專業(yè)教學的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學應(yīng)與實訓、實習密切聯(lián)系，實踐類課程課時占總教學時間的50%以上;行業(yè)、企業(yè)參與教學方案設(shè)計;行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學條件建設(shè);畢業(yè)生獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書等具體要求。實現(xiàn)以評估促產(chǎn)學合作發(fā)展的目的。
4.示范推動，“校企合作、工學結(jié)合”是示范校建設(shè)的重要內(nèi)容
2006年12月，教育部、財政部正式啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，選擇辦學定位準確、產(chǎn)學結(jié)合緊密、改革成績突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強的高等職業(yè)院校進行重點支持，帶動全國高職院校辦出特色，提高水平。產(chǎn)學結(jié)合是示范校建設(shè)的主要內(nèi)容，特別在重點專業(yè)建設(shè)中，積極推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和體現(xiàn)工學結(jié)合特色的課程體系構(gòu)建。2010年，高職骨干校建設(shè)進一步強化校企合作的重要地位，將校企合作作為深化高職改革的突破口和主要途徑，全面深入推進“校企合作體制機制建設(shè)”，通過校企合作深化高職教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。
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