【導讀】為了解掌握國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區工作進展情況，5月12日，教育部基礎教育司副司長馬嘉賓、教育部基礎教育課程教材發展中心評價處處長張珊珊、教育部基礎教育質量監測中心副主任辛濤到長沙調研中小學教育質量綜合評價改革工作。省教育廳副廳長王玉清、基礎教育處副調研員繆高勇，市教育局黨委書記、局長盧鴻鳴，黨委委員、副局長繆雅琴出席會議，市教科院、各區縣(市)教育局相關負責人參加會議。
繆雅琴作為分管領導，對我市教育質量綜合評價實驗改革進展情況作了整體匯報。2013年長沙市被確定為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區，我市借鑒增值評價理念，構建立體多維的評價體系，自主開發適合本地的測評工具和基于“互聯網+”環境下的評價管理平臺，形成市—區縣—校三級近700份教育質量綜合評價報告，以評價為突破口有序推進中小學教育質量綜合評價改革，引領學生健康成長、教師專業發展和學校可持續發展。
接下來繆雅琴向專家介紹了我市教育信息化推進工作情況，她從創設智慧教育發展環境、打造互聯共享教育資源、推進智慧教育深入實施、推進城鄉教育一體發展、推進教育管理智慧精準和提高師生信息技術素養等六個方面匯報長沙智慧教育發展情況。進入“教育信息化2.0”時代，我市將以十九大精神為指引，持續優化基礎環境，豐富數字資源，推進智慧教學，深化智慧管理，借助人工智能等技術，扎實推進教育信息化融合創新發展，從而構建起長沙智慧教育新生態。
馬嘉賓、張珊珊、辛濤和王玉清一致認為長沙中小學教育質量綜合評價改革和信息化推進工作都取得了重大進展。專家們充分肯定了我市教育質量綜合評價指標體系、工具開發、數據分析、平臺建設工作的科學性。
張珊珊表示長沙市實驗工作成效顯著，組織領導堅強有力，指標框架系統完備，測評報告科學嚴謹，走在全國30個實驗區前列。
“中小學教育質量綜合評價改革實驗工作是一件大事,也是一件難事，長沙的實驗改革工作具有科學性、專業性、方向性、實踐性、綜合性”，王玉清說到，在已取得階段性成果的基礎上，如何進一步推進改革工作。王玉清給予了指導：一是教育系統內部需高度重視教育質量綜合評價改革工作，形成統一認識;二是積極引導社會、家長樹立正確的教育質量觀，并充分爭取市委、市政府的高度支持;三是重視結果運用，盡快排除干擾和阻力，分步發布報告，逐步使用評價結果。
馬嘉賓表示長沙教育質量綜合評價工作經過這幾年的探索實踐，形成了科學的“五個一”——“一套指標體系、一套測評工具、一套評價標準、一支專業隊伍、一套工作機制”，成效顯著，已取得重大階段性成果，初步形成教育質量綜合評價改革的長沙模式。同時他強調推進基礎教育質量綜合評價改革已納入國家教育事業發展“十三五”規劃，長沙市一定要堅定不移的繼續推進改革工作，迎難而上，在已有基礎上不斷完善，強化評價結果運用和宣傳總結，爭取由實驗區發展為示范區。
會上，我市教育質量綜合評價改革工作也獲得各區縣(市)代表的集體“點贊”。“從入口看出口，從起點看變化”的發展性、過程性評價更多地關注學生的潛能發展，鼓勵每一所學校追求特色發展，每一位教師追求職業成長，有效推動了區域教育質量優質均衡發展步伐。
最后，盧鴻鳴對教育部及省教育廳領導專家的指導表示衷心的感謝，表示我市將按照教育部指示和省教育廳工作部署，持續扎實推進長沙市中小學教育質量綜合評價改革。
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